За окном падает снег, на часах 7 часов вечера, я стою на крыльце ОКБ, закончив свой рабочий день в отделении детской гематологии. Голоса почти нет, почти 3 часа непрерывных диалогов дают о себе знать. Усталость? Да! Но осознание того, что ты делаешь в эти 3 часа, полностью её перекрывает. Признаюсь честно, это настоящее, искреннее понимание пришло не сразу. 

Работа в отделении не подчиняется традиционной методике логопедической работы. Сегодня у ребёнка химия, завтра пункция, потом низкие лейкоциты, а ещё может быть стоматит, слабость, перемены настроения и под все эти условия нужно подстроиться, нужно суметь сделать жизнь ребёнка более насыщенной, активной, ведь после лечения ему нужно будет возвращаться в привычный мир. Кроссворды, ребусы, шаблоны для аппликаций, учебники по математике, графические диктанты, головоломки - чего только нет в папке «Занятия в больнице» на моём ноутбуке. Всё для того, чтобы ребенок мог подумать, поанализировать, "понапрягать мозг". Понимаю, что это совсем не отвечает классическим обязанностям учителя-логопеда, но ребёнку в больнице такие задания будут более полезны, чем просто коррекция речевых навыков. Такому пониманию способствует постоянное обучение на семинарах и конференциях, анализ собственной деятельности, и, конечно же, обратная связь с родителями и детьми. Часто именно дети являются индикаторами правильности выбранных действий. 

- «А когда вы в следующий раз придете?» - спрашивает у меня Лена после занятия. 
- «Через неделю, во вторник» - отвечаю я, а сама понять не могу, какими эмоциями вызван этот вопрос и поэтому уточняю. 
- «Тебе нравятся наши занятия?» 
- «Да», - говорит Лена. 
- «А, чем?» - интересуюсь я. 
- «Не скучно, интересно, и время проходит незаметно» - отвечает она.
В такие минуты я мысленно радуюсь, и ещё не один раз за вечер вспоминаю эти слова…

Учитель-логопед,
Екатерина Кудрявцева.