Если ребенку 12, то порой ему кажется, что он уже совсем взрослый, помощь родителей или взрослых ему не нужна, он вполне самостоятельный. А если ему 3 или 4, то можно услышать, что он большой, но не отрицает, что по сравнению с взрослым, он еще маленький. И учитывая все это, порой задумываешься, как построить занятие, ведь дети в отделении есть и трех-четырех-пяти лет, а есть и «взрослые», им уже 12!

На прошлой неделе я познакомилась с таким замечательным, интересным и взрослым мальчиком, ему вот-вот исполнилось 12. Лежал он один, да и в палате в этот момент соседей у него не было. Честно сказать, не совсем радостная картина. Из средств коммуникации – только телефон самой простой модели, без выхода в интернет. Конечно же, он выходил в игровую, но близких по возрасту детей там не было, и его внимание часто занимал компьютер. Учитывая увиденное, задаешь себе вопросы: «Что делать? Как помочь? Что необходимо подростку, что хотелось бы тебе, если бы ты был в палате один?». На ум пришел ответ - общение, и мне кажется, я не ошиблась.

Я заглянула в палату, предложила познакомиться и получила отказ, но не отступила, а выяснила его причину, и после того, как мы ее устранили, у нас получилось замечательно занятие,построенное на живом диалоге. Я узнала об интересной жизни мальчика, его увлечениях, а после мы даже придумали историю для нашей книги, которую создаем в рамках проекта. Поверьте, это дорого стоит, ведь не каждый ребенок способен придумать на первом занятии историю или сказку, в силу робости или стеснения, и это вполне логичная причина.

А на следующий день мы договаривались сделать иллюстрации к нашей истории, но не сложилось, и мы просто играли в «Морской бой». Я хочу сказать, что частичку цели, которую решает наш проект «Продолжение следует», мы достигли, и это ли не главное!

Учитель - логопед.

Екатерина Кудрявцева.

​